A finals de la dècada dels 90 la teleformació ja era una realitat en certs sectors educatius. El que va començar com a primitives llistes de correu va avançar fins a la creació d'estàndards com Moodle, generant una revolució que va canviar les oportunitats deducació de milions de persones per tot el món.
Més tard, amb l'arribada de l'era Post-PC, vam tornar bojos eliminant els mòduls en flash i fent responsive tots els cursos perquè l'alumnat pogués veure i formar-se des del palmell de la mà.
Després de gairebé tres dècades de teleformació, la majoria de persones, entitats i organismes no se n'han adonat fallada estructural a què ens enfrontem.
Tant la formació presencial com la online està malinterpretant les necessitats reals d'un alumnat caracteritzat per:
- La major part dels usuaris de smartphones i tauletes només usen set aplicacions (email, navegador, WhatsApp, Instagram, un o dos jocs, YouTube, etc), cap de les quals s'utilitza habitualment per a la formació.
- Dèficit datenció crònic i creixent que implica dificultats en la comprensió lectora i la manca d'autonomia en entorns de treball digitals complexos.
- Menor disponibilitat horària i predisposició a l'esforç de lalumnat.
- Nules habilitats per utilitzar un PC. A dia d'avui, el 56% dels japonesos entre 10 i 19 anys mai ha fet servir un PC (es perden entre les noves generacions d'universitaris).
Independentment de les condicions socioeconòmiques o educatives de partida de l'alumnat, ens trobem davant del desafiament d'entendre que la societat ha canviat i que no podem continuar pensant en la teleformació com una simple adaptació pedagògica del model de formació presencial. Això seria un error garrafal i ens faria perdre loportunitat dimpactar amb AAFF de valor afegit.
Vegem un exemple del tipus de formació (la RA-Formació) que realment necessita l'alumnat avui dia: Manual per a una mare realitzat amb realitat augmentada.
A Mainjobs ja hem començat a oferir la formació adaptada a l'alumnat actual incorporant al MOOC "Estàs preparat per competir? Transformació digital per a pimes?" un bot educatiu intel·ligent a través de Telegram.
@EdigiBot, creat per Ana Infants i primer docent robòtic de la històriapermet a l'alumnat trobar respostes als seus dubtes a qualsevol hora del dia o de la nit des d'una aplicació que sí que li resulta familiar, totalment allunyada de plataformes educatives complexes que posa a prova la seva paciència.
El equip interdisciplinar humà-bot d'aquest MOOC ha introduït més de mig centenar d'alumnes a la teleformació del present, adaptada a les seves veritables capacitats i necessitats.
A més, @EdigiBot ha sabut entendre que l'alumnat actual és consumidor i prosumidor (produeix contingut), però també sentimidor i, per tant, s'ha preocupat de cobrir les necessitats emocionals.
@EdigiBot, NeuroFormador per excel·lència, ha implicat l'alumnat en la seva “vida robòtica”, explicant-li la seva història com a bot nounat que ha anat creixent i aprenent al costat dels/les alumnes, arribant fins i tot a confessar-los haver-se enamorat (del Big Data, coses que passen).
No parlem de la teleformació del futur. Estem creant ja la teleformació del present. Encara ho
dubtes? Fes una ullada a aquest vídeo i veuràs com el teu petit cor es commou: L'art i la realitat augmentada
Com veus, la teleformació ara té ànima i comprèn que per ensenyar cal apropar-se a l'alumnat mitjançant les eines tecnològiques que utilitza diàriament i entenent les necessitats emocionals.
En conclusió, la teleformació ha d'estar a l'abast del palmell de la mà de l'alumnat, però també del cor.
